Toolbox helpt leraren hun leerlingen formatief te evalueren

Is je leerling mee met de leerstof? Welke vaardigheden heeft hij al onder de knie? Hoe evalueert hij zichzelf? Om de leerresultaten van je leerlingen te optimaliseren is het belangrijk dat jij als leerkracht weet waar leerlingen staan in hun leerproces.

Formatieve evaluatie (FA) geeft leerkrachten én leerlingen de kans om zicht te krijgen op welke kennis en vaardigheden leerlingen hebben verworven. Binnen ons expertisecentrum Groeikracht Onderwijs ontwikkelden we een toolbox die leraren helpt om FA te gebruiken in hun lessen. Inmiddels gebruiken al tientallen scholen deze gratis toolbox.

In de toolbox vinden leraren een heel uitgebreide set van fiches die zij kunnen gebruiken om inzicht te krijgen in het leren van de leerling, maar ook om het leren bij te sturen door in te zetten op feedback. Ook het verhogen van de motivatie van leerlingen, geloven in de groeikracht van leerlingen en  differentiatie koppelen aan formatieve evaluatie komen aan bod.

De fiches, achtergrondinformatie en praktijkvoorbeelden uit de lessen Engels en Frans vormen een inspiratiebron voor alle leerkrachten die meer tussentijds willen evalueren om zo het leren van hun leerlingen zichtbaar te maken en bij te sturen. De toolbox geeft hulpmiddelen om te komen tot leren in een veilig en stimulerend leerklimaat.
Debbie De Neve
Onderzoeker van het expertisecentrum Groeikracht in Onderwijs

Voorbeelden van fiches

  • Bij handsignalen vraag je aan je leerlingen om het niveau van begrip aan te duiden met behulp van hun vingers. De leerlingen duiden met hun duim hun kennis van bepaalde concepten aan. Duim omhoog = ik weet er veel van; duim omlaag = ik weet er weinig van; duim tussenin = ik weet er een beetje van.
  • Flapover vragen laten de leerlingen toe om vragen te stellen aan medeleerlingen. Zo horen de leerlingen zaken waar ze op vastlopen op een andere manier uitgelegd. De leerlingen schrijven hun vraag over het huiswerk of een toets op een flapover. Andere leerlingen beantwoorden deze vragen en geven extra uitleg. Dit kan klassikaal of in kleine groepjes.
  • Een manier om zelfredzaamheid bij de leerlingen te stimuleren is het invoeren van het principe: brain, book, buddy, boss. Je kunt de leerlingen aanleren om bij zelfstandig werk eerst zichzelf te bevragen (brain), in tweede instantie te kijken naar de theorie of oefeningen in het boek (book), daarna de leerling naast hen te bevragen (buddy) vooraleer ze hulp vragen aan de leerkracht (boss).

Samenwerking

Voor dit project werkten An Leroy en Debbie De Neve samen met de Universiteit Antwerpen (UA) en de Vrije Universiteit Brussel (VUB). Taalleerkrachten uit vier secundaire scholen en studenten uit de lerarenopleiding (KdG en UA) engageerden zich om de toolbox samen met onze onderzoekers op te bouwen en verder vorm te geven.

Toolbox helpt leraren hun leerlingen formatief te evalueren - Karel de Grote Hogeschool

Meer weten of samenwerken?

Je kan bij ons expertisecentrum Groeikracht in Onderwijs bijvoorbeeld terecht voor:

  • Ondersteuning in kwaliteitsvol onderwijs vanuit de (groot)stedelijke context
  • Expertise in duurzaam onderwijs, schoolleiderschap en diversiteitscompetenties van schoolteams

Contacteer ons vrijblijvend