Ontdek hoe je als leidinggevende kan navigeren tussen taakgerichte en relationele teamdynamieken, met oog voor de unieke behoeften van elk teamlid.
Versterk jouw leiderschapsvaardigheden met concrete tools en technieken die binding en afstemming in schoolteams bevorderen.
We koppelen theorie aan praktijk via inspirerende voorbeelden, persoonlijke reflectie en uitwisseling van ervaringen (geen rollenspel).

Meer info?

Inhoudelijke vragen: heidi.lagast@kdg.be
Praktische vragen: petra.depesseroey@kdg.be

Praktisch

Op maat

Deze vorming bij jou op school?

Duurtijd

We zoeken samen naar data voor dit traject
Aantal deelnemers

Samen te bespreken
Prijs

Te bepalen op basis van je aanvraag

Geïnteresseerd?

Mail eve.baert@kdg.be
Of vul het formulier in

Programma

Voormiddag van 9 u. tot 12 u.

Wat maakt een sterk (school)team?
Taak- en relatiezorg in balans: een model voor teamwerking
Diagnose van het team: tools voor analyse en gesprek

Namiddag van 13 u. tot 16 u.

Constructieve dialoog bij uitdagende teammomenten
Werkvormen voor co-creatie en gedeeld leiderschap in schoolteams
Teamrituelen en symboliek: bouwen aan een motiverende schoolcultuur

Voor wie

Deze workshop is bedoeld voor directie en beleidsmedewerkers in een onderwijscontext.

Doelstellingen

Je verkent de essentiële bouwstenen van een sterk schoolteam en hun onderlinge samenhang.
Je verwerft inzichten en modellen om de balans tussen taakzorg en relatiezorg binnen je team te analyseren en te bewaken.
Je oefent met concrete gesprekstools en methodieken om de teamdiagnose te voeren en een constructieve dialoog te voeren, zelfs bij weerstand.
Je ontdekt praktische werkvormen en strategieën om co-creatie, gedeeld leiderschap en een motiverende schoolcultuur actief te stimuleren.

Docent

Heidi Lagast heeft meer dan 25 jaar ervaring in communicatietraining en coaching van leerkrachten en leidinggevenden in een onderwijscontext. Ze werkt voor de banaba’s Zorgverbreding en remediërend leren / Buitengewoon onderwijs als lector en praktijkcoördinator. In alles wat ze doet, laat ze zich leiden door het ‘waarom’ en het ‘hoe’.