Karel de Grote Hogeschool
Verantwoordelijke onderzoekscentrum Toekomstgedreven Onderwijs
Bio
Ik ben hoofd van het onderzoekscentrum Toekomstgedreven Onderwijs aan de Karel de Grote Hogeschool in Antwerpen. In 2014 studeerde ik af als klinisch psycholoog aan de Universiteit Gent. In 2019 behaalde ik een doctoraat in de onderwijswetenschappen aan de Universiteit Antwerpen.
In mijn doctoraat onderzocht ik de effectiviteit van geïntegreerde STEM-didactiek op cognitieve uitkomsten, zoals kennis en vaardigheden met betrekking tot STEM-inhouden, en op affectieve uitkomsten, zoals motivatie, attitudes en zelfeffectiviteit.
Doorheen mijn loopbaan richt ik me op het toegankelijk maken van wetenschappelijk onderzoek voor de onderwijspraktijk. Ik ben vertrouwd met uiteenlopende onderwijskundige kaders en combineer academische kwaliteit met een sterke focus op bruikbaarheid voor praktijk en beleid.
Binnen mijn huidige functie waak ik erover dat praktijkgericht onderwijswetenschappelijk onderzoek voldoet aan hoge academische standaarden en bruikbaar zijn voor praktijk en beleid. Valorisatie van onderzoeksresultaten zie ik als een proces dat vanaf de start van onderzoek vorm krijgt, in co-creatie met scholen, onderwijsprofessionals en beleidsactoren.
Ik ben promotor van verschillende internationale en Vlaamse onderzoeksprojecten. In het Vlaamse onderwijslandschap treed ik op als knowledge broker rond brede onderwijsthema’s, met bijzondere expertise in de thema's waarin ons onderzoekscentrum toonaangevende expertise heeft opgebouwd: klasmanagement en schoolklimaat, burgerschap en schoolleiderschap.
Onderzoeksaffiliaties
Thema’s onderzoek
- Evidence-informed onderwijspraktijk
- Geïntegreerde STEM-didactiek
- Klasmanagement en schoolklimaat
- Burgerschap
- Schoolleiderschap
Enkele referenties
Bekijk mijn overzicht van projecten en publicaties via het FRIS onderzoeksportaal.
- Verhelst, D., Verboven, C., Kenis, A., Coenen, S., Van den Eynde, L., De Loof, H., De Maeyer, S., & Van Petegem, P. (2024). Vlaanderen in TIMSS 2023, wiskunde- en wetenschapsprestaties van het vierde leerjaar in internationaal perspectief en doorheen de tijd. Antwerpen: Universiteit Antwerpen.
- Fret, L., Van Der Wildt, A., Vanmeenen, B., De Loof, H., De Neve, D., & Willockx, D. (2023). Taalstimulering Nederlands buiten de school: inspiratiegids. Karel de Grote Hogeschool.
- De Loof, H., Ceuppens, S., De Meester, J., Goovaerts, L., Thibaut, L., De Cock, M., ... & Van Petegem, P. (2023). Toward a framework of integrating ability: conceptualization and design of an integrated physics and mathematics test. Education Sciences, 13(3), 249.
- De Loof, H., Pauw, B. D., & Van Petegem, P. (2022). Integrated STEM Education: The Effects of a Long-Term Intervention on Students' Cognitive Performance. European Journal of STEM Education, 7(1), 13.
- De Loof, H., Boeve-de Pauw, J., & Van Petegem, P. (2022). Engaging students with integrated STEM education: A happy marriage or a failed engagement?. International Journal of Science and Mathematics Education, 20(7), 1291-1313.
- De Loof, H., Struyf, A., Boeve-de Pauw, J., & Van Petegem, P. (2021). Teachers’ motivating style and students’ motivation and engagement in STEM: The relationship between three key educational concepts. Research in Science Education, 51(Suppl 1), 109-127.