Karel de Grote Hogeschool
Sr. Onderzoeker Onderzoeksdomein Ondersteuningsnoden Leerlingen
Bio
Ik ben neurolinguïst en doctor in de psychologie. Momenteel werk ik als senior onderzoeker binnen het onderzoekscentrum Toekomstgedreven Onderwijs van KdG, waar ik actief ben binnen het domein Ondersteuningsnoden van Leerlingen.
Mijn onderzoek richt zich op het versterken van leer- en ontwikkelingskansen van alle leerlingen, met bijzondere aandacht voor leerlingen met diverse onderwijsbehoeften.
Dit omvat uiteenlopende thema’s waaronder aanvankelijk leesonderwijs, bewegend leren, en groepsdynamiek en pesten. Over deze domeinen heen staat het creëren van krachtige leeromgevingen en effectief klasmanagement centraal, met oog voor betrokkenheid, welbevinden en leren.
Ik heb ruime ervaring in het secundair onderwijs als leraar en zorgcoördinator. Vandaag ben ik ook nog als docent verbonden aan de School voor Educatieve Studies van de Universiteit Hasselt, waar ik betrokken ben bij de opleiding Master Basisonderwijs. Daarnaast ben ik actief als klinisch psycholoog.
Deze combinatie van onderwijspraktijk, onderzoek en klinische expertise stelt me in staat om wetenschappelijke inzichten te vertalen naar concrete, haalbare en evidence-informed onderwijspraktijken.
Onderzoeksaffiliaties
Thema’s onderzoek
- Ondersteuningsnoden van leerlingen
Enkele referenties
- Everaert, L., Agten, A., Stevens, R., & Tops, W. (2025). Active minds, active bodies: an exploratory study on embodied learning in autistic students. European Journal of Special Needs Education. https://doi.org/10.1080/08856257.2025.2556451.
- Tops, W., Jansen, D., Ceulemans, E., Petry, K., Hilton, N., & Baeyens, D. (2022). Participation problems and effective accommodations in students with dyslexia in higher education. European Journal of Special Needs Education, 38, 317 - 333. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2089507.
- Glatz, T., Tops, W., Borleffs, E., Richardson, U., Maurits, N., Desoete, A., Maassen, B., & Strikethrough, F. (2021). Dynamic assessment of the effectiveness of digital game-based literacy training in beginning readers.