Deborah Hilderson

Deborah Hilderson is doctor in de biomedische wetenschappen en verpleegkundige. Haar doctoraat aan KU Leuven focuste op de transitie van adolescenten en jongvolwassenen met juveniele idiopathische artritis. Vandaag is zij lector Verpleegkunde aan de Karel de Grote Hogeschool (KdG) en onderzoeker binnen het expertisecentrum Toekomstgedreven Onderwijs.

Daarnaast is zij verbonden aan de Universiteit Antwerpen als co-promotor van doctoraatsonderzoek naar de impact van high-fidelity simulatietraining op angst en professioneel zelfvertrouwen bij studenten verpleegkunde. Haar onderzoek richt zich op de verdere ontwikkeling en optimalisatie van verpleegkundig onderwijs, met bijzondere aandacht voor simulatiegebaseerd leren, klinisch redeneren en de digitale evaluatie van competenties.

Binnen het verpleegkundig onderwijs onderzoekt zij hoe innovatieve onderwijs- en evaluatiemethoden kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van verpleegkundige competenties. Haar onderzoek omvat onder meer high-fidelity simulatie, interprofessionele simulatie, mentale simulatie, klinisch redeneren, digitale competentie-evaluatie en, opnieuw in opbouw, transitiezorg. Daarnaast bestudeert zij hoe digitale technologieën het leren, oefenen en beoordelen van procedurele vaardigheden kunnen ondersteunen. Haar klinische ervaring in de pediatrische oncologie, cardiologie en reumatologie aan UZ Leuven vormt daarbij een belangrijke basis.

Binnen KdG is zij verantwoordelijk voor de leerlijn wetenschappelijk onderzoek en mede-ontwikkelaar van opleidingen rond klinisch redeneren. Daarnaast zet zij zich in voor de integratie van AI-geletterdheid binnen de opleiding Verpleegkunde, zowel voor studenten als voor docenten, met bijzondere aandacht voor het kritisch, verantwoord en evidence-informed gebruik van artificiële intelligentie in onderwijs en zorg.

Deborah werkt samen met zorgorganisaties, onderwijsinstellingen en bedrijven rond vraagstukken over verpleegkundig onderwijs, competentieontwikkeling en innovatie. Organisaties kunnen bij haar terecht voor onderzoek, ontwikkeling en evaluatie van onderwijs- en trainingsconcepten, simulatieprogramma's, digitale evaluatie-instrumenten en technologie-ondersteunde leeromgevingen voor studenten en zorgprofessionals.

Voorbeelden van lopende projecten zijn SIMNPACT, een Erasmus+-project rond interprofessionele simulatie voor verpleegkunde- en geneeskundestudenten, en SkillsUpp, een digitale tool voor het evalueren van procedurele vaardigheden die momenteel wordt onderzocht binnen zowel onderwijs- als industriële contexten.

Publicaties

Top 3 publicaties

• Van de Weyer, G., White, K., Franck, E., Hilderson, D., & Haegdorens, F. (2024).
  Evaluating anxiety and self-confidence in nursing students: Adaptation and validation of the NASC-CDM scale for high-fidelity simulation training. Clinical Simulation in Nursing, 96, 101618.
  https://doi.org/10.1016/j.ecns.2024.101618
• Skedsmo, K., Bingen, H. M., Hofsø, K., Steindal, S. A., Hagelin, C. L., Hilderson, D., et al. (2023).
  Postgraduate nursing students’ experiences of simulation-based learning in palliative care education: a qualitative study. Nurse Education in Practice, 73, 103832.
  https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103832
• Hilderson, D., Moons, P., Van der Elst, K., Luyckx, K., Wouters, C., & Westhovens, R. (2016).
  The clinical impact of a brief transition programme for young people with juvenile idiopathic arthritis: results of the DON'T RETARD project. Rheumatology, 55(1), 133–142.
  https://doi.org/10.1093/rheumatology/kev284

Luister mee naar Deborah Hilderson in de podcast 'Broadcast Nursing' van KdG Spotify

• https://open.spotify.com/episode/1amCoKBihhfWZ1e6c4FCQj?si=fa5ca5e238494963

• https://open.spotify.com/episode/4tURHZsnPqhtZJ26ADlRAG?si=c932a4a96ee24504